教育改革考试不该成为“背锅侠”

　　今年， “双减”出台给教育来了一场巨大的变革，而伴随着这场改变的，是低学历降低了考试频率，叫停了各类“重点班”，弱化分数的考核，也引发了社会热议

　　今年， “双减”出台给教育来了一场巨大的变革，而伴随着这场改变的，是低学历降低了考试频率，叫停了各类“重点班”，弱化分数的考核，也引发了社会热议。

　　最为惹眼的恐怕是小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织1次期末考试。如此一来，也让许多家长担忧，孩子的学习情况，靠什么检验？

　　有家长表示，这样的情况下，学校的检验任务，最终会落到家长的身上。也就是说，家长可以不用看作业，但是却不得不为孩子的学习情况操心。毕竟，孩子的知识点掌握情况，需要通过一些练习来测试，如果反馈机制设置的时间过长，很有可能影响矫正的效力。

　　当然，还有一些家长怀疑这样政策设置的科学性，毕竟划分考试的年级，很难让人理解为什么不是一年级，而是一二年级？

　　除此之外，职普分流再次让家长变得焦虑。虽然，当前小学升初中不用考试，可是初中升高中出现了职普分流，算是给“温水煮青蛙”的孩子们迎头一棒。实际上，在如此宽松的环境中，一些孩子可能放松学习，其中不乏聪明的孩子。然而，面对突然的急刹车，可能难免让一些原本可以成为“国家栋梁”的孩子，失去了成才的机会。

　　当然，有人也指出了小学阶段的排名和成绩，对一个人的成长并没有实质性意义。这样的论点似乎很正确，那么初中排名和成绩有没有意义？而且这种有没有意义，又是从什么方面考量的，依据是什么？

　　或许，中国一些专家最喜欢就是拿国外一些国家怎么做来举例，来论证自己的观点是正确的。诚然，借鉴其他国家的教育也是一种方法，但是有些专家总是强调某些国家教育方面的优秀之处，却少有谈及其不足之处。

　　众所周知，任何事物都有两面性。当一些专家谈及别人经验的时候，过分去宣扬其成功之处，而对于存在的问题避而不谈。这其中要么是了解得不够深刻，要么就是因为其他原因。

　　笔者以为其他国家的政策可以借鉴，但是一定要进行中国化，要符合中国的国情，而不是“照搬”。尤其是教育方面的政策，我们不能只是看到其他国家教育制度的优势，同样也应该看到不足。

　　就如分数一样。完全否定分数的价值，是否正确，其实也有待商榷。毕竟，存在竞争必然会导致一定的差异，出现优劣。或许，我们说人生来享有的社会权利应该是平等的，但是人生下来就或多或少存在差异，这既是生物多样性的体现，也是大自然的奥妙之处。正因为如此，人与人之间存在差异也应该正视，而不是“逃避”。或许，我们应该“弱化分数”，但是完全否定分数不应该，也不现实。毕竟，我们的职普分流也离不开分数的考量，高考也离不开分数的考量。

　　那么，考试作为一项监测工具，工具会有错么？显然问题应该是出在用工具的人身上。“双减”是减负，但是绝不是“减质量”，而且不但不能“减质量”，还要增加“质量”。可是这样的问题摆在每一位校长的面前，孩子“减负”的同时，如何提升孩子学习的质量？恐怕这样的任务，还任重道远。

　　目前看来，学校的校长成为了落实“双减”政策的重要人员，至少不是谁都能当学校校长，优秀的校长候选人如何脱颖而出，也成为了一个问题。

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